“拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)對(duì)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力建設(shè)至關(guān)重要，要通過構(gòu)建頂層設(shè)計(jì)體系、打造貫通式培養(yǎng)生態(tài)、創(chuàng)新協(xié)同育人機(jī)制等舉措，構(gòu)建‘全鏈條培養(yǎng)、全要素協(xié)同、全社會(huì)支持’的新格局，為中華民族偉大復(fù)興鍛造戰(zhàn)略人才力量，助力國(guó)家在科技創(chuàng)新領(lǐng)域持續(xù)發(fā)展?！苯?，天津市政協(xié)副主席、民進(jìn)天津市委會(huì)主委張金英帶領(lǐng)調(diào)研組對(duì)創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)工作進(jìn)行深入調(diào)研。

　　“強(qiáng)基計(jì)劃”等工作構(gòu)建起基礎(chǔ)教育階段選拔培養(yǎng)體系。部分中小學(xué)通過學(xué)科競(jìng)賽等挖掘?qū)W生潛力，新課改下跨學(xué)科融合課程也有效助力人才培養(yǎng)。但調(diào)研組發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)化培養(yǎng)體系還需完善，目前還存在優(yōu)質(zhì)教育資源分布失衡、選拔機(jī)制過度依賴競(jìng)賽成績(jī)、各學(xué)段銜接不暢、學(xué)生自主探究動(dòng)力不足等問題。

　　“科學(xué)教育是提升全民科學(xué)素質(zhì)、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要基礎(chǔ)，當(dāng)前，全球科技競(jìng)爭(zhēng)已延伸至基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作至關(guān)重要?！比珖?guó)政協(xié)委員、民進(jìn)天津市委會(huì)副主委孟冬梅認(rèn)為，面對(duì)科學(xué)教育課程教材銜接還不夠充分緊密、科學(xué)教育教師專業(yè)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提升、科學(xué)教育評(píng)價(jià)方式的內(nèi)容還需不斷優(yōu)化等問題，要強(qiáng)化學(xué)段間、學(xué)科間科學(xué)教育課程教材的銜接性和協(xié)調(diào)度，完善科學(xué)教育教科研機(jī)制。組建區(qū)域科學(xué)教師學(xué)習(xí)共同體，建設(shè)科學(xué)教師數(shù)字交流平臺(tái)和大中小一體貫通的科學(xué)教育數(shù)據(jù)資源庫(kù)。創(chuàng)新科學(xué)教育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)工具，堅(jiān)持多元主體評(píng)價(jià)，綜合運(yùn)用觀察、交流、動(dòng)手操作、成果記錄等多種手段，全面評(píng)估學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　如何解決拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式碎片化問題？在張金英看來，要制訂拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃，明確“小初高”一體化培養(yǎng)目標(biāo)與路徑，試點(diǎn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后推廣，確保政策落地可行。同時(shí)，結(jié)合我國(guó)教育體系，建立長(zhǎng)期跟蹤與評(píng)估機(jī)制，精準(zhǔn)識(shí)別和培養(yǎng)創(chuàng)新人才。依托國(guó)家智慧教育平臺(tái)，建設(shè)“創(chuàng)新人才專區(qū)”。推進(jìn)評(píng)價(jià)改革與師資培育，在“強(qiáng)基計(jì)劃”高校試點(diǎn)“創(chuàng)新素養(yǎng)檔案袋評(píng)價(jià)”，將學(xué)生長(zhǎng)周期項(xiàng)目成果、學(xué)術(shù)志趣發(fā)展等納入重要錄取依據(jù)。

　　吳曉紅委員建議加快構(gòu)建起家校社協(xié)同育人的教聯(lián)體，從而形成家校社協(xié)同育人新格局。

　　圍繞加強(qiáng)青少年科學(xué)教育工作，陳奕超等委員還建議，組建青少年創(chuàng)新中心，統(tǒng)籌全市科學(xué)教育發(fā)展，聯(lián)合相關(guān)部門、各領(lǐng)域?qū)＜?、知名企業(yè)、行業(yè)帶頭人等，制定符合青少年自身特點(diǎn)，易于理解和吸收的標(biāo)準(zhǔn)化科學(xué)教育課程體系和科學(xué)老師師資認(rèn)證體系。