語言是溝通的橋梁、文明的載體。隨著共建“一帶一路”不斷走深走實，目前，中國與150多個國家、30多個國際組織簽署了200多份共建“一帶一路”合作文件，其中大量涉及在語言等領(lǐng)域開展的合作。如何打破語言壁壘，讓共建“一帶一路”國家之間增進(jìn)了解、心靈相通？發(fā)展國際中文教育勢在必行。8月23日，在江蘇無錫舉辦的2024民進(jìn)“一帶一路”文化交流座談會上，多位專家學(xué)者會聚一堂，圍繞“發(fā)展國際中文教育，推動‘一帶一路’人文經(jīng)濟(jì)共榮”主題展開交流，探討國際中文教育肩負(fù)的責(zé)任和使命、面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

　　國際中文教育機(jī)遇大于挑戰(zhàn)

　　在2019年12月舉辦的國際中文教育大會上，“國際中文教育”作為一個正式名稱開始廣泛使用。這是一個包容性很強(qiáng)的概念，既涵蓋了來華留學(xué)生漢語教育、對海外華人華僑的華文教育，還包括在海外對外國人的漢語教育，三套體系有機(jī)結(jié)合，不斷交匯交融、相互支撐，逐漸形成了推動中文走向世界的國際中文教育。正所謂“語言是了解一個國家最好的鑰匙”，隨著中國國際影響力的提升，快速發(fā)展的國際中文教育有力促進(jìn)了中外人文交流、文明互鑒。

　　“國際中文教育肩負(fù)著重要的責(zé)任和使命。”教育部中外語言交流合作中心黨委書記、主任郁云峰表示，它是傳播中華文化、增強(qiáng)中華文化感召力和國家文化軟實力的重要載體，更是增進(jìn)文明交流互鑒、助力構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重要抓手。目前，世界范圍內(nèi)學(xué)習(xí)中文的整體氛圍基本形成，正從開始階段的“我要推”逐步向國外民眾“我想學(xué)”轉(zhuǎn)變。同時，學(xué)習(xí)中文的實用價值不斷凸顯，希望中國配合支持開展中文教育，提升職業(yè)技能的需求十分強(qiáng)烈。此外，數(shù)字化、智能化等新技術(shù)日新月異，各國民眾學(xué)習(xí)中文的渠道和方式越來越多元化，為中國語言文化走向世界提供了新舞臺、開辟了新賽道。

　　“有多少人精通中文，才可能有多少人真懂中國和中國文化?！笔澜鐫h語教學(xué)學(xué)會會長、天津師范大學(xué)部校共建國際中文教育發(fā)展研究院院長鐘英華說，“精通中文受眾的體量拓展，是世界話語和影響力的象征?！边M(jìn)入新時代以來，中文教育在國際的影響力不斷擴(kuò)大，數(shù)據(jù)顯示，190多個國家和地區(qū)開展了中文教學(xué)，85個國家把中文納入了國民教育體系，正在學(xué)習(xí)中文的人數(shù)超過3000萬。比如，作為最早響應(yīng)、支持和參與共建“一帶一路”的國家之一，沙特正在引入175名中國教師在沙特的中小學(xué)教授普通話。鐘英華認(rèn)為，“一帶一路”共建國家對中文教育的需求強(qiáng)勁穩(wěn)定，中文學(xué)習(xí)受眾的體量也正在快速增長。

　　全球“中文熱”的升溫，為國際中文教育提供了新需求、新機(jī)遇的同時，也帶來了新挑戰(zhàn)。當(dāng)下，語言不僅是交流互通的工具，也是一種重要的資源，我國已建成世界上規(guī)模最大的語言資源庫，覆蓋國內(nèi)120余種語言和方言?！罢Z言資源是語言教育的基礎(chǔ)?！北本┩鈬Z大學(xué)科研處處長張?zhí)靷ブ赋觯m然我國的語言資源建設(shè)工作已經(jīng)取得了較大成就，但目前主要針對的是國內(nèi)語言文字資源的保護(hù)和保存，在共建“一帶一路”繼續(xù)深入發(fā)展的當(dāng)下，國際中文教育語言資源的建設(shè)刻不容緩。

　　中文的國際傳播起步晚、底子薄，相比英語、法語等強(qiáng)勢語言，在全球語言版圖上的地位和影響還有較大差距，但總體而言，“國際中文教育機(jī)遇遠(yuǎn)大于挑戰(zhàn)，仍處于大有可為、大有作為的歷史機(jī)遇期?！庇粼品逭J(rèn)為，應(yīng)完善國際中文教育體系、加快數(shù)智化變革、完善品牌體系，來持續(xù)服務(wù)“一帶一路”建設(shè)深入發(fā)展。

　　呼吁高水平應(yīng)用型專職中文教師

　　“中文學(xué)習(xí)者層次豐富，種類繁多，資源需求量大?！北本┱Z言大學(xué)國際中文教育研究院院長吳應(yīng)輝認(rèn)為，應(yīng)大力支持“一帶一路”共建國家建設(shè)國際中文教育學(xué)科，培養(yǎng)本土中文人才，鼓勵國內(nèi)高校與共建國家開展本碩博高層次中文人才聯(lián)合培養(yǎng)?！笆沽魧W(xué)生成為華語傳播的使者?！泵襁M(jìn)中央聯(lián)絡(luò)委員會委員、華僑大學(xué)華文學(xué)院教授孫利萍認(rèn)為，可以進(jìn)一步擴(kuò)大來華留學(xué)生規(guī)模、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程體系等，來吸引更多的海外留學(xué)生，尤其是“一帶一路”共建國家的學(xué)生來華學(xué)習(xí)。

　　“學(xué)校的來華留學(xué)教育始于1954年，是新中國最早開展來華留學(xué)教育的高等院校之一?！睂ν饨?jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國際學(xué)院院長劉金蘭表示，經(jīng)過70年的深厚積淀與持續(xù)發(fā)展，對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)形成了一套系統(tǒng)而完善的來華留學(xué)教育機(jī)制，已與30多個“一帶一路”共建國家開展合作，并打造了“留學(xué)UIBE”品牌，培養(yǎng)了一批“一帶一路”共建國家的知華、友華的國際學(xué)生。2017年，對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)成為首批“一帶一路”國家人才培養(yǎng)基地，陸續(xù)開設(shè)“一帶一路”共建國家海關(guān)人才碩士等項目 ，截至2024年5月，這些項目累計為受援國培養(yǎng)高水平專業(yè)人才1400余人。

　　“缺乏高水平應(yīng)用型的專職中文教師一直是國際中文教育面臨的一大問題。”孫利萍指出，雖然我國一直在選派中文教師、志愿者赴國外從事中文教育工作，然而由于教師服務(wù)期短，導(dǎo)致長期性、系統(tǒng)性的教學(xué)活動難以開展，再加上教師教學(xué)水平參差不齊，難以滿足國際中文教育事業(yè)發(fā)展的需要。此外，現(xiàn)有的中文教材也無法滿足不同國情、不同行業(yè)、不同年齡層次的中文學(xué)習(xí)者的需求。她建議細(xì)致調(diào)研“一帶一路”共建國家的國際中文教育家底，尤其是學(xué)習(xí)中存在的問題、遇到的障礙。針對國際中文教育所需師資、教材、教法、考核標(biāo)準(zhǔn)等，制定出更具實際的措施和方法。吳應(yīng)輝則認(rèn)為，鑒于許多地方中文教育專家匱乏的實際情況，應(yīng)設(shè)立國別標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)支持項目，“由我國選派專家與對象國、地區(qū)專家合作，研發(fā)構(gòu)建有關(guān)國家、地區(qū)中文教育標(biāo)準(zhǔn)體系。”

　　從單純語言教學(xué)轉(zhuǎn)向“中文+”教學(xué)

　　自2004年第一所孔子學(xué)院成立，截至2023年底，中外教育機(jī)構(gòu)陸續(xù)共商、共建、共享的496所孔子學(xué)院、757個孔子課堂，努力滿足世界各國民眾學(xué)習(xí)中文、了解中華文化的需求，成為國際中文教育龍頭品牌。在海外，助力國際中文教育發(fā)展的還有華人華僑的華文學(xué)校。隨著海外“中文熱”升溫，華僑華人對子女中文學(xué)習(xí)的重視程度也與日俱增。華人華僑搭乘祖國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的快車，利用中國在市場、技術(shù)、資金等方面的優(yōu)勢，利用他們在國內(nèi)及所在國當(dāng)?shù)氐娜嗣}資源，一方面謀求自身發(fā)展，實現(xiàn)自我價值；另一方面又以實際行動助力共建“一帶一路”，助力中國經(jīng)濟(jì)走向世界?！叭A文教育是國際中文教育的重要組成部分。”華東師范大學(xué)國際漢語文化學(xué)院副院長葉軍表示，其是當(dāng)下國際中文教育高質(zhì)量發(fā)展新的抓手和著力點(diǎn)。

　　與此同時，隨著中國與“一帶一路”共建國家的經(jīng)貿(mào)合作、文化交流日益頻繁，國際中文教育面臨更旺盛且多樣的需求，單純的語言教學(xué)正在向“中文+”教學(xué)轉(zhuǎn)變，特別是“中文+職業(yè)技能”項目，賦能“一帶一路”共建國家人才新技能培養(yǎng)。截至2023年底，中國對“一帶一路”共建國家直接投資存量超3000億美元，境外經(jīng)貿(mào)合作區(qū)超過100家，累計投資近730億美元。在共建國家承包工程完成營業(yè)額近2萬億美元，占對外承包工程總額的比重超八成。

　　“海外企業(yè)的發(fā)展需要語言服務(wù)?！庇猩饘俟I(yè)人才中心黨委副書記、副主任宋凱表示，無論是機(jī)器設(shè)備的操作使用說明，還是與中國員工的溝通交流，都需要海外本土人才懂漢語。因此，他認(rèn)為，可以依托“走出去”企業(yè)、職業(yè)院校國際合作和“中文工坊”推動“中文+職業(yè)技能”，搭建“中文+職業(yè)技能”發(fā)展新平臺。應(yīng)讓企業(yè)來主導(dǎo)，根據(jù)自身發(fā)展需求遴選相應(yīng)“中文+職業(yè)技能”專業(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)院校提供企業(yè)需求的培訓(xùn)，引導(dǎo)企業(yè)提供必要的經(jīng)費(fèi)、場地和設(shè)備支持，實現(xiàn)校企供需的有效對接。

　　此外，快速發(fā)展的信息科學(xué)技術(shù)，如數(shù)字化、虛擬現(xiàn)實等新興技術(shù)正快速推動國際中文教育從現(xiàn)實空間向虛擬空間轉(zhuǎn)移?！疤摂M空間中文教育可以囊括所有類型的中文教育。”吳應(yīng)輝表示，其既可以解決時空障礙問題，又可以克服優(yōu)質(zhì)中文教師短缺問題，借助網(wǎng)絡(luò)空間最大限度地釋放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，惠及世界各國中文學(xué)習(xí)者。